您的位置:首頁 > 各地信息 > 調研報告>正文

廣西壯族自治區來賓市學齡期自閉癥兒童“入學難”問題的調研報告

時間:2018-01-18    作者:網站編輯    來源:廣西壯族自治區關工委

為解決來賓市學齡期自閉癥兒童“入學難”問題,逐步實現普及殘疾兒童義務教育的目標,在初步了解我市學齡期自閉癥兒童“入學難”情況的基礎上,2017年7月6日-7日,來賓市關心下一代工作委員會組織市教育局、市殘聯等相關人員和人大代表共5人赴河池市大化縣特殊教育學校和柳州市特殊教育學校開展“自閉癥兒童入學”情況調研活動。通過實地走訪、會議座談等形式,我們著重了解兩所特殊教育學校的辦學規模、師資力量、自閉癥兒童入學、康復訓練及效果等情況,為來賓市解決好“自閉癥兒童”入學問題,提供了好的經驗和做法,現將調研情況報告如下:

一、我市學齡期自閉癥兒童基本情況

(一)對自閉癥的了解。

自閉癥,又稱孤獨癥,統稱為自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder),是一組起病于兒童發育早期、伴隨終生的先天性大腦發育障礙性疾病。目前病因不明,患自閉癥的兒童主要有三大核心癥狀:社會交往障礙、語言交流障礙、刻板重復行為或狹隘興趣,沉迷于自我的世界,被稱為“星星的孩子”。但個體表現又千差萬別,診斷難度很高,診斷過程復雜。且核心癥狀伴隨終生,患者終生需要康復照顧,康復費用高昂,加重患者家庭的負擔和痛苦。

(二)我市自閉癥兒童基本情況。

全市登記在冊的6-15歲殘疾兒童1091人,其中精神類殘疾兒童413人(因保護隱私,自閉癥兒童列入精神類殘疾),大多數兒童只能在家,無法到普通學校接受教育。來賓市殘聯自2012年開展的貧困孤獨癥(自閉癥)兒童康復項目救助工作以來,已為118名的0-6歲自閉癥兒童進行早期的康復治療和干預,只有少部分兒童完成康復訓練進入當地普通小學接受教育,但絕大部分中、重度自閉癥兒童卻難以進入普通小學就讀,且全市四所特殊教育學校(興賓區特殊教育學校、象州縣特殊教育學校、武宣縣特殊教育學校、忻城縣特殊教育學校)因條件有限沒有接收任何一名自閉癥兒童就讀,個別自閉癥兒童到柳州等地接受康復訓練,加重了家庭負擔,絕大部分這些“星星的孩子”只能流落校外,無法融入學校和社會群體。

(三)目前存在的問題。

1.早期干預不足,康復意識淡薄。目前孤獨癥兒童早期篩查、診斷、干預的工作體系尚未建立,缺乏精準的評估手段,殘聯基層篩查隊伍力量薄弱,缺乏有效的轉介,導致多數孤獨癥兒童得不到早期干預,影響后期康復效果。此外,孤獨癥是一種新的較為少見的精神疾病類型,公眾對孤獨癥的認識還不夠深入,這也成為導致康復效果不理想的因素。

2.難以融入群體,歧視現象嚴重。雖有部分輕度自閉癥兒童能進入普通小學就讀,但因其刻板的生活規律、沉默寡言的性格心理難以融入正常兒童群體中,常有被歧視、被欺負等現象出現。學校管理制度難以管控其個人行為,影響教學活動正常開展。

3.專業人員缺乏。專業人才匱乏,技術力量嚴重不足,全市四所特殊教育學校專任教師63人,其中受過特教專業培訓(主要是智障、聽障、視障)的43人,沒有專門為自閉癥兒童提供有效教學訓練的專任教師。

二、外地兩所特殊教育學校基本情況

(一)大化瑤族自治縣特殊教育學校基本情況。

創辦于1991年10月,現有在編在職教職工28人,開設各類殘疾學生10個教學班,共有殘疾學生107人,其中自閉癥學生12人。學校占地面積5275平方米,現有多感觀教室、感統訓練室、心理輔導室、情景教學室等41個多功能教室,能全面滿足特殊教學活動需要。學校堅持“為殘疾學生未來平等、健康的生活奠基”為辦學宗旨,先后培養出2000年悉尼殘奧兵乒球冠軍陸春敏、2011年全國殘疾人錦標賽兵乒球單打冠軍韋倩妮、2015年全國殘疾人錦標賽兵乒球女雙冠軍韋力萌等翹楚。2016年12月學校被自治區教育廳確認為廣西壯族自治區示范性特殊教育學校。

(二)柳州市特殊教育學校。

為柳州市教育局直屬學校,創建于1990年6月,是廣西壯族自治區示范性特殊教育學校、廣西聾教育師資培訓基地、全區聾童隨班就讀指導中心、廣西殘疾人藝術人才培養基地學校,柳州市特殊教育師資培訓教科研基地、柳州盲教育隨班就讀指導中心。現有在編、聘用教職員工合計116人。教育對象為盲、聾、智力障礙三類殘疾兒童,29個教學班,總人數325人,其中自閉癥兒童45人。校園占地面積39.8畝,建有康復教學樓、康復綜合樓、綜合辦公樓、學生宿舍樓、教師公寓、餐廳、體育館。嚴格按照國家特殊教育課程實施計劃開齊、開足相應課程、課時,根據盲、聾、智障學生的生理、學習特點開設糕點制作、機器人航模、泥塑、國學、籃球、縫紉、串珠等課外興趣課。

(三)兩所學校的特色。

1.教師隊伍建設專業化。在編教師多畢業于南京特殊教育師范學院、廣西幼兒師范高等專科學校等,擁有語言康復、感覺統合、自閉癥療育、蒙臺梭利等康復教育經歷。且柳州市特殊教育學校與南京特殊教育師范學校結為特殊教育聯盟學校,雙方長期開展康復教學課題研究、學生實習(見習)培訓和教師進修等活動,為特教教師的成長提供了平臺和保障。

2.課程豐富多樣有針對性。據“因材施教”的教學原則,兩所學校都根據殘疾學生的身體狀況、愛好特長和家庭情況等因素,分別開設了手工操作、美術、音樂、乒乓球、烘焙等課程,聘請校外經驗豐富的老師到校開展教學活動。柳州市特殊教育學校還根據殘疾學生學習和生活的需要,編撰了溝通與交往、閱讀指導、泥塑、串珠等10個門類自編校本教材11本。大化瑤族自治區特殊教育學校根據殘疾學生專長和實際,聘請體校教師專門培養有潛力的殘疾學生,截止目前,為國家輸送國家級運動員1名,自治區級運動員7名。

3.教育銜接科學化。學校從接收殘疾兒童入學開始,便為其建立學籍終身檔案,詳細記錄其殘疾狀況、康復訓練情況、愛好特長等,便于康復教師根據不同時期的康復情況作出康復教學指導。在義務教育階段結束后根據殘疾學生的殘疾狀況和表現情況,分門別類的送入高中學校和中職學校進修。柳州市特殊教育學校2005年開辦聾人高中,至今已有五十多名高中殘疾學生考入天津理工大學、長春大學、西安美院和南京特殊教育師范學院等高校。

4.在校殘疾學生福利待遇高于普通學生。在校殘疾學生不僅與普通中學生享受義務教育優惠政策,還享有助殘就學、愛心捐助等方面的福利待遇。根據自治區文件要求,大化瑤族自治縣殘聯每年從征收到的8%—10%殘疾人就業保障金提供給貧困殘疾學生使用,作為其學習和生活的保障金。同時,大化瑤族自治縣教育局還為其提供免費的食宿條件,提供其終身學習的機會。

三、解決我市學齡期自閉癥兒童“入學難”問題的幾點建議

 (一)根據我市的實際以及四所特殊教育學校辦學條件和師資力量等情況,建議在興賓區特殊教育學校開設學齡期自閉癥兒童康復訓練班作為試點,以此新舉措破解我市學齡期自閉癥兒童“入學難”問題。學齡期自閉癥兒童康復訓練試點班,擬招收一些在0-6歲時進行過干預教學訓練,使自閉癥兒童的心理、行為在家長陪讀的情況下,能夠接受特教學校日常教學和管理的,再經教育局和相關機構確定符合資格后方可入學,確保自閉癥兒童能長期接收康復訓練和日常的學習教育。試點工作可為其他三所特殊教育學校提供借鑒經驗,待條件成熟,其他三所特殊教育學校也可開設學齡期自閉癥兒童康復訓練班,逐步解決學齡期自閉癥兒童“入學難”問題。

(二)根據自閉癥兒童康復訓練需要,給于興賓區特殊教育學校一定的專業教師和服務人員編制。以實施國家“特殊教育提升計劃”為契機,全面落實桂政辦〔2016〕81號文件精神,落實特教學校教師和工作人員的各項福利待遇。每年安排一定的專項經費,保障專業教師外出學習和培訓,不斷提高專業教師的專業化水平,更好地為自閉癥兒童康復訓練服務。

(三)自閉癥兒童康復訓練費用可采取“三個一點”的辦法解決,即爭取上級經費一點、市財政撥款一點、自閉癥兒童家長出資一點。特殊教育學校生均公用經費標準已為每年6000元,不足部分可由市財政適當補貼和家長補充。


相關新聞
    無相關信息
六合图库举世无双